Lo que una ama
libro · ensayo escrito originalmente en euskera, ganador del premio de ensayo en euskera de 2023, editado en castellano por Consoni · 8 menciones en 1 episodios
Editorial dicha en el episodio
Información que no está en ningún catálogo: lo dicen ellas mismas.
- Consoni — «que está editado en Consoni»
Menciones
Ver al otro: narrativa y democracia · 56:11 · eje del episodio · entusiasta
«el libro es Lo que una ama de Miriam Villalabeytia que está editado en Consoni»
Presenta este libro como la fuente para aterrizar todo el episodio en un aula concreta, contando que Consoni se lo envió sabiendo que este tema les interesa mucho.
Ver al otro: narrativa y democracia · 57:16 · apoyo teórico · entusiasta
«Pretende romper con esta dinámica en la que la profesora o el profesor dirige mucho la conversación y los alumnos se limitan a hacer preguntas, a resolver dudas.»
Explica la dinámica de las tertulias que Miren Billelabeitia organizó durante años con sus alumnos de instituto, basada en leer en voz alta y dialogar, dando protagonismo a la expresión oral.
Ver al otro: narrativa y democracia · 58:14 · apoyo teórico · entusiasta
«Y dice, si están acostumbrados a opinar y a discutir, la relación de grupo sin duda mejorará,»
Cita esta idea sobre el valor del diálogo cultivado en el aula, contrastándola con la incapacidad de escuchar posiciones contradictorias que observan, por ejemplo, en el Congreso de los Diputados.
Ver al otro: narrativa y democracia · 1:06:41 · apoyo teórico · entusiasta
«si no les damos la posibilidad de participar en debates cultivados y sinceros reducimos su humanidad y con ella la de todos»
Cita la denuncia de la autora contra la tendencia a subestimar a los adolescentes y no darles espacio para el debate, con la consecuencia de deshumanizarlos.
Ver al otro: narrativa y democracia · 1:07:19 · ejemplo · entusiasta
«cuando leen la odisea ellos están hablando en la tertulia y reflexionan sobre cómo una alumna dice que se siente identificada tanto con la espera como con telémaco,»
Cuenta el ejemplo concreto de una alumna emigrada de Nicaragua que, al leer la Odisea, se reconoce en la espera del reencuentro de Telémaco y Penélope por su propia experiencia de migración y separación familiar, generando empatía y preguntas por parte de sus compañeros.
Ver al otro: narrativa y democracia · 1:08:45 · apoyo teórico · entusiasta
«Y dice, la mayoría de las veces las relaciones de los personajes han sido un espejo donde mirar las propias.»
Cita esta idea como conclusión del bloque, sobre cómo la lectura individual se completa después con la parte compartida del debate y el intercambio de experiencias en la tertulia.
Ver al otro: narrativa y democracia · 1:09:45 · apoyo teórico · entusiasta
«es fundamental la relación entre ética y estética.»
Cierra el episodio con la idea de que los alumnos aprendieron más sobre la justicia, la venganza o el castigo debatiendo sobre Hamlet que si alguien simplemente les hubiera citado lo que dijo Aristóteles sobre la justicia, sin acusar a nadie por la manera en que a veces se enseña filosofía.
Ver al otro: narrativa y democracia · 1:12:42 · eje del episodio · entusiasta
«En momentos en los que se nos hace imposible atender a nuestros interlocutores, cuando estamos rodeados de retóricas sin pausa y nadie escucha a nadie salvo a sí mismo, no se puede recuperar lo que perdimos, pero sí mantenerlo con vida si acogemos las voces de quienes lo vivieron por medio de los relatos de quienes lo escriben ahora.»
Cierran el episodio leyendo esta cita del libro, que resume la tesis final de que la narración es la vía para sostener la esperanza y el sentido frente a la incomunicación, enlazando con todo lo defendido a lo largo del episodio.